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语文作文,学生可以轻轻松松来个800字,可面对英语作文,却连100个词也写不出来!你想象中的学生英语作文

现实却是这样的……

看着纸上学生为了填满作文,故意写大拉长的字母,一度猜忌自己教的是否是阿拉伯语!

英文写作从来都是一个亘古难题,百位脑洞初中教师1群的小伙伴们,纷纭献出自己囊中珍藏的写作训练宝典,助你通关英语写作教学!现将群教研精髓收拾为8个英语写作训练方式,分享给无计可施的你!

本篇文章为脑洞初中教师1群百位老师教研结果,由群主Joy黄收拾,感激所有参与教研的小伙伴!

如果你想要参加脑洞初中教师1群,参与更多教研探讨,长按辨认文末图上二维码,添加脑洞小助手,欢迎参加!(即将满员,名额仅剩25个

1. 写作技能/方式有哪些?

在日常教学中,老师如何依照写作请求对学生进行正常训练呢?更接地气,更加适用性的方式是什么呢?

1. 群主分享Joy黄:正常来说,我会这样训练:1. 基本训练:汉译英,训练句子。只要孩子可以造出句子写出句子就值得表彰。2. 要害词造句:日常课文汉译英,英译汉,训练句子。3. 课文改写:老师提出封闭性问题,让学生依照问题答复一个短句,然后变成一篇短文。4. 套用模板:每单元选出最优作文范文,教他们套用模板。分享一个具体的写作训练方式在具体的写作训练中,美国老师会安排相应的浏览,针对性地进步写作才能,请求写读后感,包含Claim(观点)、content(重要内容)、evidence and reasoning(证据和理由)。

  • 先把总结的中性的claim写出来
  • 从资料中截取几句正面的话作为evidence
  • 让我们依据自己选择的evidence做出说明reasoning
  • 再截取几句反面的话,作为第二个evidence
  • 再写出第二个reasoning
  • 最后用however再次提起claim

但是老师怎么有趣地训练呢??老师让每一个小组里的每个人扮演不同的角色,写不同的东西,比如A扮演claim,B扮演Evidence,C扮演Reasoning,D扮演Audience。B每说一句话,C都要对他进行说明,A要总结B说的话,ABC一起问D懂了没,如果D说没懂,A和C要用另外的语言说明一次,直到D说懂了为止。这时,ABC就会让D用自己的语言再说一次,看是否真的懂得了他们的意思。2. 1审2列3连4加5美化Cynthia老师:我一般就是依照:

  • 1️审(审人称,审时态,审文体)️
  • 2列(列要点,短语和句子)️
  • 3连(加连词)️
  • 4加(加首尾,过渡语,时光标记词)
  • 5美化(调换高等词汇和美化句子)

这样的“审列连加替美”次序率领孩子们收拾思路的,个人感到学生比拟好上手。

3. 进程式写作法Elaine老师:我们最近也在学习进程式写作法,应用下来感到对于中等的同窗后果比拟好。从仿写到自主写作,同窗之间的分享也进步了学生的写作积极性。不像本来交上来直接给老师面批,有语法过错然后学生就把精神都放在了改语法上,也会感到没什么自负。 美国进程式写作法请求在教师的领导下,学生所阅历写作的五个阶段:

  • 预写作(prewriting)
  • 打草稿(drafting)
  • 修正(revising)
  • 校正(editing)
  • 发表(publishing)

1. 预写作阶段,学生可以应用合作学习小组,与小伙伴一开端脑风暴,思考并交换,从而形成自己的话题。

2. 打草稿阶段,学生无须顾及表达情势或单词和语法过错,只须要把自己的想法写出来就好。

3. 初稿完成后,学生须要依据老师和同窗的反馈进行修正作文。

4. 老师领导学生校正文中的标点、拼写和语法。

5. 最后每位学生誊写自己的作文、做版面设计,用各种情势发表自己的作文。4. 汉堡写作法Julie老师:汉堡写作法。顾名思义,就如同汉堡的构造一般:开头+三个细节+结尾。高低两层面包片分辨代表开头和结尾,中间的番茄,生菜,肉代表着细节内容,组合起来便成为了一个“美味的汉堡”,也就是完全的作文。

5. 分阶段训练Jolin老师:我以为写作训练须要有阶段性阶段1:如果是刚开端的话,我是有这样的步骤:

  • 范文标题请求剖析懂得(懂得标题请求)
  • 范文原文懂得剖析(懂得别人是怎么写的,对标题请求做到的水平,用词及句子)
  • 这个阶段不进举动笔写作

阶段2:经过了一段时光的范文输入,这个阶段培育构架文章脉络的思维才能:

  • 口头进行作文大纲,分段描写。
  • 改正及培育行文逻辑。

阶段3:抠词汇和句子。

  • 先请求词汇句子都是普通用法,造句练习,能够准确,没有基础语法过错。
  • 升级句式,词汇及短语正确度和地道表达,升级行文逻辑。

6. 语言输出+阶段训练可乐老师

  • 首先是单句训练,先把五种简略句控制好,这一步不过关,后面的尽力都是空费。
  • 控制好了单句之后再开端训非谓语动词和三大从句,强调句型,倒装句,这个进程稍微长一点。
  • 最后是连接训练

写作和口语一样,都是语言输出+厚积薄发。无话可说就是语言手腕控制得不够好(语言手腕是什么?非谓语动词和三大从句,强调句型,倒装句,等等。)其实学生写作文并不是没话说,而是有话说不出。一肚子的话,都是汉语,不知道英语该怎么说。这就是缺少语言手腕。所以写作文重要义务不是去告知学生要写什么,这不是问题。而是要告知学生该怎么有效地把心里的想法表达出来。这就请求学生必需熟习英语表达方法,或者说英语思维。英语思维并不神秘,就是英语的句子构造。如果有学生问我,老师我作文写不好怎么办,我会立马告知他要学会浏览。须要有个浏览懂得的环节。不是一上来就讲词讲语法构造。首先让学生懂得整体意义,然后领导学生懂得和记忆意义是用什么语言手腕表达出来的。

7. 以读促写Vivian老师:关于写作,我的做法如下:1、每上完一个课时,总结出这个课时呈现的好词好句,让他们记下背诵,为后面的写作做铺垫。若有句型,就让他们应用句型仿写造句。2、每个单元的话题写作,我都会带着他们先来罗列出本单元跟话题相干的单词,固定搭配,句型,然后列出写作提纲。3、依据提纲里的提醒词,连词成句,我会请求他们必需要用哪几个短语,句型。有时会带他们学一些名言,用在作文中。最后限时20分钟当堂写完上交,这样不容易呈现剽窃。(每单元听力资料都有很多好句、我也会勾给他们背诵默写,然后应用在作文中)我感到还是要背句型和搭配,不然学生输出的全是中文式翻译,语法过错太多,惨不忍睹,平时就叫他们积聚一些句型,比如写人、叙事、议论的常用句型。到时候自然就出口成章了。Hui老师:好的作文要更重视日常的积聚和训练,有输入才干有必定的输出,从词汇到浏览,可以增强日常的retell 和课文背诵,范文背诵,范文背诵之前带学生剖析思路(文章写作的思路构造),剖析并积聚好的词组,句型。背完以后要进行默写。默写两遍到3遍

8. 仿写训练Vivian老师:1. 我感到课堂教学的所有环节都要落脚到写作上。课本中呈现的好短语好句型在写作中怎么用,都要举例仿写,把每个单元的好词好句收拾出来,让学生背诵和听写,为写作积聚。2. 平时写作课上我会把三到四个同窗的作文投到屏幕,典范的过错写到黑板上,好句也写到黑板上,最后把修正好的学生作文当范文,典范的作文全班背诵(这很激励优等生)。3. 中考温习作文时,跟学生收拾了一些高等句型,仿写,最后打印出来,人手一张,命名为“学霸最常应用的30个高等句型”,再参加50个名言警句,对学生5-6的作文进步到7-8分作用比拟大。

谭老师:1. 我也经常会领导孩子写作可以借助于课文里面的原句,换句话说,有时候会仿写课文或者是改写课文.比如说,she is good at dancing,可改为I'm good at reading.在这之前,领导孩子辨认词性,懂得词性,然后到句子的构造,还有一些从句,尽量领导孩子懂得应用。2. 孩子的思维慢慢的开阔了之后,就激励他们创新, 多浏览,扩充知识量,词汇量。3.我们脑洞前面讲的四格法,弄上来之后,四格法练习写作也挺好。

2. 如何激发学生的写作思维

教导戏剧游戏

黄:应用A4纸激发学生的想像力,比如对武汉人员送祝福,以后想成为什么样的人,先用A4纸撕折揉出自己想要的,然后再去写出来。虽然在书写中会有一些过错,但是首先他们的思维已经打开了,老师后期可以再进行领导。

让学生去阅历、思维碰撞

Tricia老师:我特殊爱好领导孩子们用讲故事的方式写作,什么时候产生了什么事,有什么样的人,怎么产生的。重要句子表达之后,再添加细节,用高等句型。初中高等句型,so ...that, 定语从句,宾语从句;高中:非限,非谓,倒装句。写作随时都可以产生,每节课都可以进行。我会抓住契机,让他们进行发散性思维,先说,然后写下来。

Tiffany老师:多举行运动,没有阅历写出来的东西是空泛的。我经常举行课前演讲赛,争辩赛等,孩子们通过竞赛可以积聚一些东西,并激发创作灵感。我一般每节课课前都部署运动,有英语歌曲,才艺表演,演讲,争辩。演讲都是前一节课的内容,争辩一般都是单元话题停止后,比如中学生是否应当做家务,对课后辅导班的见解以及学生对穿校服的见解等等!印象最深的就是关于课后辅导班的争辩,学生积极性很强,施展超长,原来预计十分钟,成果双方争辩停不下来,分不清谁是主辨了,一下子搞了半节课还意犹未尽,从那开端,部分学生成就突飞猛进!后果不错!连听课的老师都惊呆了,真是出乎我的意料。真是只有我们想不到,没有学生做不到!学生积极性很高,自己搜集材料,从主持,到流程以及图案设计都是学生操作!

四宫格法Maggie老师:我现在写作都会用四格法领导学生写作:

  • 写作的第一步,就是让学生先看清楚要写什么,很多学生经常连标题都没看清楚,就开端写了。
  • 第二步就是讲故事,这里不要急着去找单词短语,而是让学生思考一下他要讲什么故事怎么发展的成果如何,框架定下来了,再去找肉吃,比如单词,短语,高等的句型搭建起来。
  • 最后就是要检讨结尾,这样学生对写作就不会那么抗拒。

Amber老师:我感到这个四宫格确切好用,上完课总结归纳的时候让学生用四宫格来总结,后果很好,写作部分盘算也慢慢引用四宫格的思路来做训练。想要懂得更多四宫格法,详情请戳:【四宫格教学法】写作课上更易应用的思维导

3. 如何激励学生多写作

燕歌老师:我让学生写英语日记,尽可能的多写英语,不会的,可以用汉语取代。

Penny老师:我感到给学生展现空间也挺有积极作用,我专门开了大众号,学生作品展现,他们还是挺爱好的。

Joy黄:我以为首先在孩子会写单个句子,慢慢增添到两个句子,三个句子乃至一段话,在初期的时候就慢慢树立他们的自负以及成绩感,让他们感到英语写作不是一个很难的东西的时候,他们会更愿意去做这件事情。

4. 王老师特殊分享

最后想要分享关于王老师在美国英语写作上的一些想法:美国老师在写作领导上教给学生三样东西:

  • 一是培育学生的写作意识;
  • 二是教给他们逻辑思维的方式;
  • 三是训练语言书写与表达的规范。

“写作意识”重要包含构造意识、读者意识和目标意识。01构造意识教学时,从K年级起,请求学生养成构造意识,让他们知道一篇文章必需要有完全的构造。简略地说,文章构造包含三个部分:开头、中间和结尾。

  • 开头必需告知读者你要表达的重要思想,或提出的中心问题,引出下文;
  • 中间部分是重要内容,要有逻辑地叙述事情,或者阐明要介绍的对象,或者剖析讨论要证明的观点;
  • 结尾要有“停止感”,用一个句子或段落收束全文。

02读者意识读者意识是指在写作的时候要目中有“人”,这个“人”就是你的读者,你在为他/她写作,他/她在听你叙述、阐明,或者听你论述道理、分辨是非。03目标意识目标意识呢,实际上就是文体意识,写作文章的目标是什么,你是在向读者叙述某件事情,还是介绍某项运动或者事物,或者表达或争辩某种观点。我们在依照我们的方法教诲我们学生的同时,也可以恰当地思考及学习美国的写作方法,选择合适我们学生的方式,方式千万种,最主要的是合适自己的学生。

最后感激初中一群热忱分享写作方式的老师,我们是一群酷爱教学,酷爱学生的老师!!